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李晓娜叙事
作者:伊晓蕾  日期/时间:2017/10/9 13:33:00  点击:24
      

我与学生共成长

活到老,学到老。教学十年来,我迎来了一批批学生,又送走了一批批学生每次接班压力是我最大的感受。特别是这次刚刚到八中,接了初三的学生虽然已经教过好几年,但再有一年就要毕业的初三学生在心理上肯定有着不小的变化,自己能否应付得了?再有初三教材内容对与我来说是能运用自如?我能否带领这批学生继续成长?……很多的问好出现在我的脑海。如今,开学已经个月,在这一段时间里我有挫折、有失落,也有欣喜 

我教学这一段时间最强烈的感受是数学应该是生动的,活泼的,充满趣的。在教学中情境的创设已经成为必不可少的。生动的情节,包含着许多数学知识和问题,让学生在情境中经历学习过程,感受探究的乐趣,体验成功的喜悦。

 尊重学生的差异,这一点是我在经过许多次失败后感悟到的。不知大家是否也有这样的经历:当你孤零零的一个人站在讲台上大声喊着,下面确实一片茫然和无助时,任凭你怎样讲,他们还是一样的不知所措。我开始时觉得学生太笨,达不到老师的要求,可是在一次又一次的失败后,我才发现问题在我这里。对于这些学困生来说,还没有养成良好的学习习惯,他们不会听讲,老师的问题他们不会答。现在我才感受到尊重一次的分量,尊重不仅是承认、还要面对、解决,更要帮助,让他们在原有基础上提高,让他看到自己的进步,就是成功,不可能每个人都是科学家、文学家,正像广告词中说:成功路不同,各有各成就。每个人都有自己的成功道路,为什么要苛求学生?教学中教师要把学习的主动权交给学生,但是在起始阶段,很多方法、习惯都需要教师培养,教师给的是方法,不是结果。这才是尊重,是理解,是平等。

    学生在一天一天的长大,我也在慢慢的成熟,一个的教学磕磕绊绊走过来,给我留下了许多值得思考的地方,这种记忆是宝贵的,是我的成长足迹。